张琰老师执教《角的初步认识》这节课，直观性和操作性比较强，通过找角、折角、画角、变角等活动，让学生兴趣盎然参于到教学过程中，建立起角的表象，丰富对角的认识，发展空间概念，真正体现新课标提倡的“让学生亲身经历将实际问题抽象成学生模型的过程”这一理念。

   《倍的认识》是三年级数学教学的重点、难点，概念比较抽象。丁慧敏老师在教学中，没有给“倍”直接下定义，而是根据教材中提供的素材，让学生通过观察思考，动手操作得出两数之间的数量关系，明白“把什么当作标准量，有几个这样的1份，就是这样的几倍，从而逐步建构‘倍’这一概念。”教师在教学中遵循学生的认知规律和思维特点，整个教学过程层层递进，加深学生对倍的理解。

    贺新新老师从谈话“互为朋友”出发，解释“互为”这一关键词的意思，再从哪两个数的乘积是“1”练习出发，引出倒数意义，然后深入理解定义中的关键词，帮助学生理解定义。接着根据“倒”字，让学生观察组成倒数的两个数形式上的关系，引导出求倒数方法，最后根据倒数的意义作一些巩固练习，并拓展到分数除法，为接下来学习分数除法作铺垫。整节课环节环环相扣，新知的形成顺理成章，没有人为雕饰感觉。

    参与讲课的每位老师结合自己的理解与思考，从教学设计、教学方法、教学实施等多方面对同一授课内容进行处理，呈现出风格各异、精彩迭出的课堂，教师个性化的教学风格在课堂教学中得到充分展示，做到“同中求异，异中求同”。认真听课评课的学校领导，及时给予每位老师中肯的建议和鼓励，有效地促进教师专业化成长，极大地提升教师教学水平。

                                            漯河市源汇区泰山中路小学（供稿）